miércoles, 5 de agosto de 2026

06 DE AGOSTO 2026

 Apreciados padres de familia y estudiantes



NOVENO, DÉCIMO Y UNDÉCIMO

TEMA: Batalla de boyacá

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender la importancia de la Batalla de Boyacá como un acontecimiento decisivo en el proceso de independencia de Colombia, reconociendo sus causas, principales protagonistas y consecuencias para la formación de la nación.

DESARROLLO DE LA CLASE: Durante el desarrollo de la clase, los estudiantes resuelven la ficha y completa la información de los personajes principales de la Batalla de Boyacá (Simón Bolívar, Francisco de Paula Santander, José Antonio Anzoátegui y Pedro Pascasio Martínez). Luego, lee los datos de la sección "¿Sabías que...?" y comenta con tus compañeros cuál de ellos te pareció más interesante y por qué.




05 DE AGOSTO 2026

  Apreciados padres de familia y estudiantes



NOVENO

TEMA: Segunda guerra mundial

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analizar las causas, el desarrollo y las potencias enfrentadas en la Segunda Guerra Mundial

DESARROLLO DE LA CLASE: En nuestra clase los estudiantes crearon un pergamino en el cuaderno con el tratado de Versalles 








lunes, 3 de agosto de 2026

03 DE AGOSTO 2026

 Apreciados padres de familia y estudiantes



NOVENO

TEMA: Segunda guerra mundial

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analizar las causas, el desarrollo y las potencias enfrentadas en la Segunda Guerra Mundial

DESARROLLO DE LA CLASE: En nuestra clase los estudiantes identificaron los lideres de los aliados y del eje, ubicándolos en el país que corresponde, adicionalmente se hace la ficha con los siguientes datos de cada lider.

líder:

ideología:

Objetivos:

Dato importante:





DÉCIMO y UNDÉCIMO

TEMA: Bipartidismo

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender el concepto, las características y el impacto histórico del bipartidismo en los sistemas políticos, analizando sus ventajas y desventajas en el ejercicio de la democracia.

DESARROLLO DE LA CLASE: Se realiza durante la clase, se realiza consigna teórica, de qué es el bipartidismo.



investigar:  





jueves, 30 de julio de 2026

30 DE JULIO 2026

 Apreciados padres de familia y estudiantes



NOVENO

TEMA: Segunda guerra mundial

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analizar las causas, el desarrollo y las potencias enfrentadas en la Segunda Guerra Mundial

DESARROLLO DE LA CLASE: En nuestra clase, se descifra a través de clave morse los tres potencias del Eje y los cuatro países Aliados principales que protagonizaron el conflicto, posteriormente se pintan sus respectivas banderas.





DÉCIMO y UNDÉCIMO

TEMA: Bipartidismo

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender el concepto, las características y el impacto histórico del bipartidismo en los sistemas políticos, analizando sus ventajas y desventajas en el ejercicio de la democracia.

DESARROLLO DE LA CLASE: Se realiza explicación tema e inicio del desarrollo del taller.




jueves, 11 de junio de 2026

miércoles, 3 de junio de 2026

03 de Junio 2026

 Apreciados padres de familia y estudiantes



NOVENO

TEMA: Tipos de gobierno en América Latina

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconocer los principales tipos de gobierno en América Latina y comprender sus características e importancia en la organización de los países.

DESARROLLO DE LA CLASE: En el desarrollo de la clase se hace las siguientes actividades.

se hace lectura y posteriormente se realiza el crucigrama de la democracia

LA DEMOCRACIA

La democracia es una forma de gobierno en la que el poder reside en el pueblo. La palabra democracia proviene del griego: demos, que significa pueblo, y cratos, que significa poder o gobierno.

Existen diferentes tipos de democracia. En la democracia representativa, los ciudadanos eligen mediante el voto universal, directo y secreto a sus representantes, como el presidente, gobernadores, alcaldes, diputados y otros funcionarios.

En la democracia participativa, el pueblo puede intervenir directamente en la toma de decisiones mediante mecanismos como el referendo, la consulta popular y otras formas de participación ciudadana.

También existe la democracia comunitaria, practicada principalmente por los pueblos indígena originario campesinos, donde las autoridades son elegidas de acuerdo con sus normas y procedimientos propios.

La democracia permite que las personas participen en las decisiones que afectan a la sociedad y contribuye al respeto de los derechos, la igualdad y la convivencia pacífica entre todos los ciudadanos.





jueves, 28 de mayo de 2026

28 de Mayo 2026

 Apreciados padres de familia y estudiantes



NOVENO

TEMA: Tipos de gobierno en América Latina

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconocer los principales tipos de gobierno en América Latina y comprender sus características e importancia en la organización de los países.

DESARROLLO DE LA CLASE: En el desarrollo de la clase se hace explicación y consigna de los gobiernos de latino América:

1. DEMOCRACIA

La democracia es el tipo de gobierno más común en América Latina actualmente. En este sistema, los ciudadanos eligen a sus gobernantes mediante el voto.

En una democracia:

  • Existen elecciones.
  • Las personas pueden opinar libremente.
  • Hay división de poderes:
    • Poder Ejecutivo (presidente)
    • Poder Legislativo (congreso)
    • Poder Judicial (jueces y cortes)

Ejemplos: Colombia, Chile, Argentina y Brasil.

Ventajas: 

  • La población participa en las decisiones.
  • Se respetan los derechos humanos.
  • Hay libertad de expresión.

Desventajas:

  • Puede existir corrupción.
  • Algunas decisiones políticas generan conflictos sociales.

2. DICTADURA

La dictadura es un sistema donde el poder se concentra en una sola persona o grupo. Generalmente no existen elecciones libres y se limita la participación ciudadana.

En América Latina hubo varias dictaduras militares durante el siglo XX.

Características:

  • No hay libertad política completa.
  • El poder se mantiene por la fuerza.
  • Se limitan algunos derechos y libertades.

Ejemplos históricos:

Chile con Augusto Pinochet y Argentina durante las juntas militares.

Consecuencias:

  • Violación de derechos humanos.
  • Persecución política.
  • Censura y miedo en la población.

3. GOBIERNO PRESIDENCIALISTA

Es el sistema más usado en América Latina. El presidente es jefe de Estado y jefe de gobierno.

El presidente:

  • Dirige el país.
  • Nombra ministros.
  • Representa a la nación.

Los ciudadanos lo eligen por voto popular.

Características:

  • El presidente tiene gran poder político.
  • Existe separación de poderes.
  • Tiene un periodo determinado de gobierno.

Ejemplos:

Colombia, México y Perú.

4. GOBIERNOS POPULISTAS

Son gobiernos donde los líderes buscan gran apoyo popular mediante discursos dirigidos al pueblo, especialmente a las clases trabajadoras.

A veces prometen soluciones rápidas a problemas sociales y económicos.

Características:

  • Líderes muy carismáticos.
  • Uso constante de medios y discursos.
  • Promesas de cambios sociales.

Ejemplos históricos:

Juan Domingo Perón en Argentina y Hugo Chávez en Venezuela.

Aspectos positivos:

  • Mayor atención a sectores pobres.
  • Programas sociales.

Aspectos negativos:

  • Concentración de poder.
  • Problemas económicos en algunos casos.

5. GOBIERNOS MONÁRQUICOS (CASO ESPECIAL)

En América Latina actualmente no existen monarquías como forma principal de gobierno. Sin embargo, durante la época colonial los territorios eran gobernados por reyes europeos, especialmente de España y Portugal.

Los virreyes representaban al rey en América.

jueves, 21 de mayo de 2026

21 de Mayo 2026

 Apreciados padres de familia y estudiantes



TODOS

TEMA: Conmemoración día de la Afrocolombianidad

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconocer la importancia de la afrocolombianidad como parte fundamental de la identidad cultural, histórica y social de Colombia.

DESARROLLO DE LA CLASE: En el desarrollo de la clase se lleva a cabo la siguiente actividad



miércoles, 6 de mayo de 2026

06 de Mayo 2026

 Apreciados padres de familia y estudiantes



NOVENO

TEMA: Política Colombiana desde la primera mitad del siglo XX

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analizar las principales características y transformaciones de la política colombiana durante la primera mitad del siglo XX, identificando sus actores, conflictos y procesos más relevantes.

DESARROLLO DE LA CLASE: Consiga de información y elaboración de línea del tiempo.


SITUACIÓN DE COLOMBIA A PRINCIPIOS

DEL SIGLO XX

 Al iniciar el siglo XX, Colombia estaba en pleno conflicto a raíz de la Guerra de los Mil Días. Como consecuencia de esta guerra, el país debió afrontar una gran crisis:

•                  En lo económico, había estancamiento, poco desarrollo industrial y malas vías de transporte y comunicación.

•                  En lo social, además de que habían muerto muchas personas, la población estaba muy dividida, se encontraban unos pocos que gozaban de dinero y poder, frente a una inmensa mayoría de campesinos, artesanos e indígenas que vivían en difíciles condiciones económicas y no podían tomar decisiones políticas

Colombia era un país rural, es decir, que las ciudades no se habían desarrollado, y la población habitaba en pequeños y medianos pueblos. Esta población que vivía en el campo se dedicaba al cultivo de productos para el consumo personal. Otros cultivaban productos de exportación, como el café, el caucho y el tabaco.




lunes, 4 de mayo de 2026

04 de Abril 2026

 Apreciados padres de familia y estudiantes



NOVENO

TEMA: Política Colombiana desde la primera mitad del siglo XX

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analizar las principales características y transformaciones de la política colombiana durante la primera mitad del siglo XX, identificando sus actores, conflictos y procesos más relevantes.

DESARROLLO DE LA CLASE: Durante el desarrollo de la clase se realiza la explicación del tema a través de las diapositivas.







jueves, 30 de abril de 2026

30 de Abril 2026

 Apreciados padres de familia y estudiantes



NOVENO

TEMA: Política Colombiana desde la primera mitad del siglo XX

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analizar las principales características y transformaciones de la política colombiana durante la primera mitad del siglo XX, identificando sus actores, conflictos y procesos más relevantes.

DESARROLLO DE LA CLASE: En el desarrollo de la clase, los estudiantes observan el video 





Décimo

TEMA: Poder, autoridad y Gobierno

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Diferenciar los conceptos de poder, autoridad y gobierno para entender cómo se organiza y legitima el ejercicio político en la sociedad.

DESARROLLO DE LA CLASE: Se realiza explicación tema e inicio del desarrollo del taller.




UNDÉCIMO
  • TEMA: Ciclos, crecimiento y desarrollo económico

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comparar los conceptos de crecimiento y desarrollo económico para evaluar las condiciones de bienestar y los cambios en la economía actual.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Socialización de taller 


    jueves, 23 de abril de 2026

    23 de Abril 2026

     Apreciados padres de familia y estudiantes



    NOVENO

    TEMA: Guerra de los mil días

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analizar las causas y consecuencias de la Guerra de los Mil Días para comprender su impacto en la historia política y territorial de Colombia.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Finalización del taller "guerra de los mil días y separación de Panamá" 

    Guerra de los mil días




    Décimo

    TEMA: Poder, autoridad y Gobierno

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Diferenciar los conceptos de poder, autoridad y gobierno para entender cómo se organiza y legitima el ejercicio político en la sociedad.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Se realiza explicación tema e inicio del desarrollo del taller.




    UNDÉCIMO
  • TEMA: Ciclos, crecimiento y desarrollo económico

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comparar los conceptos de crecimiento y desarrollo económico para evaluar las condiciones de bienestar y los cambios en la economía actual.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Continuación del taller Ciclos de la economía.


    Ciclos de la economía


    jueves, 16 de abril de 2026

    16 de Abril 2026

      Apreciados padres de familia y estudiantes




    NOVENO

    TEMA: Guerra de los mil días

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analizar las causas y consecuencias de la Guerra de los Mil Días para comprender su impacto en la historia política y territorial de Colombia.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Desarrollo del taller "Guerra de los mil días" cuadro comparativo.

    Guerra de los mil días




    Décimo

    TEMA: Poder, autoridad y Gobierno

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Diferenciar los conceptos de poder, autoridad y gobierno para entender cómo se organiza y legitima el ejercicio político en la sociedad.

    DESARROLLO DE LA CLASE: La clase comenzará con la dinámica "El Mapa de las Decisiones", en la cual los estudiantes identificarán las figuras de mando en sus entornos inmediatos (hogar, institución educativa y barrio). A través de un esquema visual o dibujos, se clasificarán a estas personas según la influencia que ejercen. Posteriormente, se realizará un conversatorio guiado mediante preguntas detonantes sobre el origen de dicha influencia y las razones por las cuales se acatan sus normas, permitiendo que el grupo diferencie de manera empírica entre el liderazgo por respeto y el mando por reglamento, sentando las bases para los conceptos de Poder y Autoridad.

    ¿Por qué les hacemos caso a ellos? * ¿Qué pasaría si esa persona no estuviera?


    Poder, autoridad y gobierno




    UNDÉCIMO
  • TEMA: Ciclos, crecimiento y desarrollo económico

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comparar los conceptos de crecimiento y desarrollo económico para evaluar las condiciones de bienestar y los cambios en la economía actual.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Se inicia con el desarrollo del taller Ciclos de la economía.


    Ciclos de la economía


    lunes, 13 de abril de 2026

    13 de Abril 2026

     Apreciados padres de familia y estudiantes



    FECHA: 09 de Abril 2026

    NOVENO

    TEMA: Guerra de los mil días

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analizar las causas y consecuencias de la Guerra de los Mil Días para comprender su impacto en la historia política y territorial de Colombia.

    DESARROLLO DE LA CLASE: En la clase se inicia el desarrollo del taller 

    la guerra de los mil días


    Taller guerra de los mil días

    jueves, 9 de abril de 2026

    09 de Abril de 2026

      Apreciados padres de familia y estudiantes



    FECHA: 09 de Abril 2026

    NOVENO

    TEMA: Guerra de los mil días

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analizar las causas y consecuencias de la Guerra de los Mil Días para comprender su impacto en la historia política y territorial de Colombia.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Se inicia con los saberes previos de los estudiantes con la siguiente pregunta:




    Décimo

    TEMA: Poder, autoridad y Gobierno

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Diferenciar los conceptos de poder, autoridad y gobierno para entender cómo se organiza y legitima el ejercicio político en la sociedad.

    DESARROLLO DE LA CLASE: La clase comenzará con la dinámica "El Mapa de las Decisiones", en la cual los estudiantes identificarán las figuras de mando en sus entornos inmediatos (hogar, institución educativa y barrio). A través de un esquema visual o dibujos, se clasificarán a estas personas según la influencia que ejercen. Posteriormente, se realizará un conversatorio guiado mediante preguntas detonantes sobre el origen de dicha influencia y las razones por las cuales se acatan sus normas, permitiendo que el grupo diferencie de manera empírica entre el liderazgo por respeto y el mando por reglamento, sentando las bases para los conceptos de Poder y Autoridad.

    ¿Por qué les hacemos caso a ellos? * ¿Qué pasaría si esa persona no estuviera?


    Poder, autoridad y gobierno




    UNDÉCIMO
  • TEMA: Ciclos, crecimiento y desarrollo económico

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comparar los conceptos de crecimiento y desarrollo económico para evaluar las condiciones de bienestar y los cambios en la economía actual.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Se inicia la clase con la actividad de exploración de los saberes previos, para ello los estudiantes deben dibujar una montaña rusa en el cuaderno, allí debe ubicar o dibujar un carrito y ubicarlo de acuerdo donde corresponda teniendo en cuenta las siguientes situaciones:

    Situación 1: "Imaginen que en el barrio abrieron una fábrica nueva y contrataron a muchos vecinos. Todos tienen sueldo. ¿Dónde ponemos el carrito?

    Situación 2 : "Es diciembre, todo el mundo está comprando regalos, las tiendas están llenas y hay mucha alegría. ¿Dónde está el carrito?

    Situación 3 : "De repente, las cosas se ponen muy caras (inflación) y a la gente ya no le alcanza la plata para comprar carne. ¿Hacia dónde va el carrito?

    Situación 4 : "Hay muchas personas buscando trabajo y no encuentran. Las tiendas están vacías. ¿En qué parte de la montaña estamos?

    Responder

    ¿Es posible que la montaña rusa suba para siempre sin detenerse? 

    ¿Qué necesita el carrito para volver a subir cuando está en el fondo? 




    martes, 7 de abril de 2026

    08 de Abril 2026

     Apreciados padres de familia y estudiantes



    FECHA: 08 de Abril

    NOVENO

    TEMA: La guerra de los mil días

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analizar las causas, el desarrollo y las consecuencias de la guerra de los mil días, comprendiendo su impacto político, social y económico en colombia.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Con el fin de identificar el lugar donde se desata la guerra de los mil días, los estudiantes deben ubicar el departamento de Santander, Cundinamarca y Panamá, posteriormente se hace lectura del fragmento del libro "El coronel no tiene quien le escriba" de Gabriel García Márquez.

    2 Lee el siguiente fragmento resuelve

    “Durante cincuenta y seis años —desde que terminó la guerra— el coronel no había hecho otra cosa distinta de esperar.

    Esperaba la carta que confirmara la pensión prometida por sus servicios en la guerra.

    Cada viernes iba al puerto a esperar la lancha del correo.

    Siempre regresaba con las manos vacías.

    —Nada para el coronel —decía el administrador del correo.

    El coronel se sentía humillado, pero no perdía la esperanza.

    Había participado en la guerra y había cumplido con su deber.

    Ahora solo esperaba que el gobierno cumpliera con el suyo.”

    v  Identifica y marca:

    Palabras relacionadas con tiempo con color azul

    Palabras relacionadas con guerra con color rojo

    Expresiones sobre emociones del coronel con color verde

     

    v  Responde en el cuaderno

    ¿Qué pistas da el texto sobre el pasado del coronel?

    ¿Qué tipo de guerra creen que vivió? 

    ¿Cómo creen que terminó esa guerra para él?

    ¿Por qué el Estado no le responde? ¿Qué opinan de eso?

    ¿Creen que esto puede pasar en la vida real?


    lunes, 6 de abril de 2026

    06 de Abril de 2026

     Apreciados padres de familia y estudiantes



    FECHA:  06 de Abril

    TEMA: Socialización de temas a ver en el II periodo 

    DESARROLLO DE LA CLASE: 

    En nuestra clase se realiza el separador creativos par el área de Lengua castellana y dictan los temas a ver en la asignatura durante el II periodo.



    miércoles, 18 de marzo de 2026

    18 de Marzo 2026

     Apreciados padres de familia y estudiantes



    FECHA: 18 de Marzo

    NOVENO

    TEMA: El territorio colombiano a comienzos de la República

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconoce las características fundamentales que marcaron proceso histórico de la Colombia del Siglo XIX

    DESARROLLO DE LA CLASE: Se observa el video "Colombia en el siglo XIX" y al finalizar se da respuesta a los interrogantes.


    1. La Paradoja de los "Generales Caballeros" vs. la Realidad Nacional

    El video menciona que en la primera fase de la Guerra de los Mil Días, los comandantes eran llamados "Generales Caballeros" por el trato respetuoso entre vencedores y vencidos.

    • Pregunta: Si existía ese "respeto" entre las élites militares, ¿cómo se explica que el resultado final de la guerra fuera la devastación económica total del país y más de 100,000 muertos?. ¿A quiénes crees que afectó realmente la violencia de la guerra si los generales se trataban como "caballeros"?

    2. El Modelo de Éxito: ¿Copia o Adaptación?

    Según el video, el Partido Liberal tenía una fuerte admiración por el modelo de gobierno de Estados Unidos (federalismo y libre comercio).

    • Pregunta: Basándote en lo que explica el video sobre la economía rural y el analfabetismo de la época, ¿qué obstáculos crees que enfrentaron los liberales al intentar aplicar un modelo tan avanzado como el estadounidense en una Colombia que apenas estaba dejando atrás las "ideologías dejadas por los europeos"?.

    3. Del "Eslabón Perdido" a la Identidad Multicultural

    El video resalta que el fin de la esclavitud permitió que los antiguos esclavos se convirtieran en campesinos y motores de la economía (café, tabaco, quina).

    • Pregunta: ¿De qué manera el proceso de mestizaje y la mezcla de ritmos musicales (españoles, africanos e indígenas) mencionados al final del video ayudaron a crear una identidad nacional que uniera a un país que vivía dividido por tantas guerras civiles?